Pour les étudiants de LMD

LE SYSTEME LMD ET SON ADAPTABILITE EN ALGERIE POUR
INTRODUCTION :

Le système LMD (Licence
Master Doctorat) est basé sur le principe où chaque niveau d’études est atteint
par l’acquisition de crédits connus en Europe sous l’abréviation ECTS ( European
Crédit Transfer System) et non plus par la validation d’années d’études. La
licence correspond à 180 ECTS et le Master à 120 ECST après la licence. Chaque
semestre d’études compte pour 30 crédits ECTS [1].

1 crédit ECTS correspond à
20 h de travail (encadré (Cours, TD et TP) + personnel) et l’unité
d’enseignement ’UE’ correspond à 6 Crédits ECTS soit environ 120 h de
travail.

L’Europe
s’est engagée dans la voie de l’uniformisation de ses programmes de formation
universitaire à partir de la réunion de Sorbonne en Mai 1998 [2]. L’architecture
du système LMD est définie pour la France par les décrets du 8 Avril 2002 et les
arrêtés des 29 et 30 Avril 2002 [4]. Il est mis en application à la rentrée
2002/2003.

Cependant, le système
d’unités d’enseignement et de capitalisation des modules, était déjà
opérationnel en France pour la formation du DUT (Diplôme Universitaire de
Technologie) (2 années à temps plein) dans les IUT (Institut Universitaire de
Technologie) bien avant le lancement du
système LMD [3].

Le lancement du système LMD
a été une occasion offerte aux spécialistes d’introduire certaines matières,
options, voire spécialités émergeantes, ce qui a permis de faire passer le
nombre de spécialités de 25 à 46 licences en France, dans le domaine de la
technologie [4]. A l’USTHB, le nombre d’options en génie électrique pour la
licence professionnalisante était de 2 pour la formation du DEUA (Diplôme
d’Etudes Universitaires Appliquées correspondant à Bac + 3) ; il est proposé à
passer à 9, à partir de la rentrée 2004/2005.

Les
modalités de formation LMD sont diverses : présentielle, par alternance, à
distance et en ligne [4].

CARACTERISTIQUES DU SYSTEME
LMD :

Les caractéristiques du
système LMD sont [1] :

- Transversalité de la
formation de base en 1ére et
2^ème année de Licence.

- Souplesse dans la formation
(cursus souples)

- Réorientation si nécessaire
tous les semestres ( non par année)

+ Les étudiants en
difficultés en S₁ auront la proposition de
suivre un S₂ particulier dit DCS
(Développement de compétences scientifiques) pour permettre un redoublement
réussi, une réorientation au sein de la licence ou dans une formation voisine
BTS, IUT) [1].

Les UE sont capitalisables et transférables.

Il y a [1] :


- Les UE obligatoires
‘’Fondamentales’’

- Les UE (X) au choix soit
pour diversifier soit pour approfondir les connaissances spécifiques.


- Les UE ‘’d’ouverture’’ à
des domaines très divers tels que :

- L’histoire et la
philosophie des sciences

- Les enjeux de société

- Sport, culture, Engagement
associatif

- Langues


- Culture Scientifique


OBJECTIFS DU SYSTEME
LMD :

Tout en conservant à la
formation des étudiants une forte polyvalence indispensable à l’exercice de leur
futur métier et à leur adaptabilité, une certaine spécialisation est rendue
possible par l’existence de plusieurs options [5]. L’enseignement correspondant
à ces futures activités potentielles ne doit pas conduire à un savoir
‘’encyclopédique’’, mais il doit familiariser les étudiants aux méthodes
d’observation, de raisonnement d’analyse et de synthèse ainsi qu’aux procédés de
recherche de renseignements qui leurs permettront de mener à bien les taches,
très diverses qui pourront leur être confiées. Il conviendra de dispenser cet
enseignement en s’appuyant, si possible, sur des projets réels en cours de
réalisation [5]. Il vise à l’essentiel : faire acquérir aux étudiants des
méthodes de travail et de raisonnement autant que des connaissances, des
principes de mise en œuvre et des procédés plus que des recettes. Toutefois,
cette formation doit également permettre certaines poursuites d’études aux
étudiants qui en manifesteront le désir
et en auront les capacités [5].

Un des principaux objectifs
du système LMD en Europe pour les licences professionnelles concerne la mise en
place d’une pédagogie active, projets tuteurés et stages intégrés au cursus afin
d’en faire de véritables outils pédagogiques [4]. Il est regrettable de
constater que les nouveaux programmes proposés dans le cadre du système LMD (en
Algérie) ont été simplement confectionnés de manière hâtive, sans aucune
implication des acteurs économiques les plus importants (fournisseurs d’emploi)
.

Pour l’Europe, cette réforme
est un élément permettant [4] :

- d’avancer sur le chemin de l’Europe des citoyens, c’est
à dire offrir une meilleure lisibilité aux étudiants et favoriser leur mobilité
pendant les études.

- Participer à
l’harmonisation des niveaux d’insertion professionnelle en proposant aux
entreprises et aux administrations un cadre européen plus simple.


Ce nouveau cadre a vocation
d’offrir des voies de sortie vers les métiers aux trois niveaux prévus (L, M et
D) [4].